1.
Evolución del concepto de tecnología a lo largo de la historia.
El término TECNOLOGÍA proviene de las palabras griegas tecné, que significa "arte" u "oficio" y logos, que significa "conocimiento" o "ciencia".
Es un término general que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y máquinas para incrementar su control y su comprensión sobre el entorno natural que les rodea.
En sus inicios, la Tecnología estaba basada en la experiencia y en las habilidades de los artesanos quienes se las ingeniaban para crear artilugios que facilitaran sus tareas. Estas personas no poseían un conocimiento científico sobre aquellos instrumentos sino que la experiencia acumulada les servía para solucionar los problemas que les iban surgiendo, de este modo, con el tiempo y la práctica llegaron a consolidar una Técnica, que más adelante serviría para desarrollar las bases del Conocimiento Técnico y Científico.
Un ejemplo de la importancia de esta experiencia acumulada son las catedrales que se construyeron durante la época del arte gótico. Estás personas encargadas de su construcción no poseían conocimientos técnicos sobre arquitectura, pero su experiencia no sólo les sirvió para levantar aquellas obras sino también para que éstas se mantuviesen intactas durante siglos.
Con el paso de los años, las tecnologías han transformado casi por completo la sociedad, hasta el punto de que actualmente son muchas las personas que no conciben su vida sin ellas.
En cuanto a su carácter, no hay ninguna tecnología neutra. La clasificación que se hace de si una tecnología es buena o mala no existe, porque depende del contexto y del sentido en que se utilice. (Por ejemplo, un arma es buena cuando posee un gran poder destructor y mala cuando no posee un gran poder). Por tanto, la aplicación que demos a la tecnología dependerá de los valores que tenga la persona, pues el valor técnico de la tecnología será objetivo, mientras que el valor ético o moral será subjetivo.
2. Tecnología y ciencia.
La relación existente entre tecnología y ciencia radica en que la ciencia, o conocimiento científico, permite que se produzcan muchos cambios en muy poco tiempo. El conocimiento científico es el que da sustento a la tecnología, es decir, la tecnología es la consecuencia del conocimiento científico.
La ciencia estudia las características de tal instrumento, evalúa sus posibilidades y traslada su conocimiento a la tecnología que es aplicada a través de las NN.TT.
3- Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS).
El movimiento CTS es una corriente de pensamiento filosófico que surge en los años 70 en EE.UU. y Europa, aparece en una época de cambio social, de ruptura del sistema a través de diversos movimientos culturales como son el rock, la paz, la ecología, etc. Todos estos movimientos sociales están asociados a la idea de libre pensamiento.
El movimiento CTS defiende la necesidad de cambiar el modo tradicional de plantearse la ciencia y la tecnología en un contexto social en el que se empieza a dudar de la certidumbre de la ciencia y de los supuestos beneficios de la tecnología.
La tecnología no escapa a los valores e intereses sociales y lejos de ser neutral, es reflejo de la sociedad en la cual se desarrolla, además no hay que olvidar que cualquier tecnología comporta un riesgo. Por ejemplo, uno de los riesgos de la telefonía móvil es condicionar la propia libertad de ubicación, pues a través del uso del teléfono móvil pueden localizarte y saber dónde te encuentras.
Este movimiento es tremendamente democrático, invita a la sociedad a que sea crítica en el diseño y la innovación tecnológica, proporcionándole así la capacidad de participación.
Existen dos tendencias en este movimiento:
Europea: esta corriente sostiene la idea de que la sociedad es la que influye en el desarrollo de la ciencia y de la tecnología. Es decir, la tecnología avanza en la medida que la sociedad demanda necesidades.
Americana: son la ciencia y la tecnología las que influyen en la sociedad creando nuevas necesidades que antes no existían.
En los años 80, ambas corrientes confluyen, de tal modo que se trata de un ciclo continuo de interinfluencias entre una y otra tendencia.
El movimiento CTS habla de bienestar social, argumentando que para que este bienestar exista, además de las aportaciones de la ciencia y la tecnología, ha de darse una implicación social, en la que todos podamos decidir qué queremos hacer con la tecnología, y que no sólo sean los expertos los que decidan.
4. Técnica y tecnología.
La Técnica y la Tecnología se refieren a planos diferentes de acción:
La TÉCNICA hace referencia al HACER. Es la parte operativa del conocimiento, su parte práctica, requiere habilidades.
La TECNOLOGÍA hace referencia al SABER HACER. Es la reflexión sobre la Técnica, implica el saber hacer y el saber por qué hacerlo así. Está basada en el conocimiento científico.
5- Concepto de nuevas tecnologías.
Las NN.TT. son aquellos medios y procesos de:
Creación, tratamiento y manipulación de información;
Recuperación de información (por ejemplo mediante bases de datos bibliográficas, catálogos de imágenes o registros sonoros);
Presentación de una información en diferentes códigos y en distintas formas de visualización (como por ejemplo los multimedia interactivos o las realidades artificiales);
Con la capacidad de transmitir y recibir esta información de forma inmediata desde lugares remotos de forma sincrónica o asincrónica, (por ejemplo, con la videoconferencia o el correo electrónico, a través de redes de cable o satélites).
Características de las NN.TT.:
Accesibilidad: las nuevas tecnologías deben facilitar la accesibilidad de los sujetos, pero el problema reside en que no todo el mundo puede acceder a las NN.TT.
Automatización: las nuevas tecnologías nos ayudan a realizar las tareas de forma automática.
Calidad técnica: tanto de imagen como de sonido. La digitalización de la imagen y el sonido facilita su manipulación y distribución con parámetros más elevados de calidad y a costes menores de distribución.
Digitalización: la información es digital. Hasta ahora, las cosas se representaban de forma análoga pero ahora la información
se pasa a lenguaje binario (ceros y unos), lo que facilita la transmisión y distribución de la información y proporciona mayor fiabilidad. Con la digitalización se produce una mejora en la calidad técnica, tanto de imagen como de sonido.
Diversidad: poseen una gran diversidad de funciones y utilidades que pueden desempeñar, pudiéndose aplicar a distintos ámbitos, como pueden ser el ocio, la economía, la educación, etc.
Son de Propósito General: con las tecnologías puede hacer cualquier cosa. Las máquinas pueden hacer todo aquello que les digamos siempre y cuando les digamos cómo se hace. El límite no está en la máquina, sino en los humanos porque si le decimos a la máquina cómo se hace ella lo hará.
Influencia sobre los procesos más que sobre los productos: su sentido no se encuentra tanto en la información a la que podemos acceder sino en los procesos que podemos seguir para llegar a ella. Además, cada usuario puede construir su propio conocimiento, adaptándolo a sus estilos cognitivos y a sus necesidades.
Inmaterialidad: la información que se maneja no es material por lo tanto no se puede tocar. Ejem: las páginas Web.
Innovación: cada nueva tecnología pretende mejorar de forma cuantitativa y cualitativa a la anterior, complementando o potenciando las funciones que ésta realizaba.
Instantaneidad: la rapidez en el acceso e intercambio de información, facilita al usuario superar las barreras espacio temporales.
Interactividad: permite una interacción sujeto-máquina y la adaptación de ésta a las características educativas y cognitivas de la persona. Ello permite que los sujetos no sean meros receptores pasivos de información sino procesadores activos y conscientes de la misma.
Interconexión: capacidad de unirse aportando elementos de cada tecnología específica para ofrecer un medio que combina las potencialidades de cada tecnología. Aunque pueden funcionar independientemente su combinación permite ampliar sus posibilidades así como su alcance.
Velocidad: las NN.TT. trabajan a gran velocidad y tiene gran capacidad de almacenamiento de información.
6. MÁQUINAS Y HERRAMIENTAS.
Las Tecnologías se clasifican en dos tipos:
MAQUINA: artilugio mecánico que realiza siempre la misma tarea específica, independientemente de quien la utilice. (Por ejemplo un torno mecánico).
HERRAMIENTA: artilugio mecánico que si bien hace siempre lo mismo, depende de la habilidad y uso de quien lo maneje. (Por ejemplo un destornillador, sirve para quitar tornillos pero también se puede usar con otros fines).
7. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ANTE LA CLASIFICACIÓN DE MÁQUINAS O HERRAMIENTAS.
Las NN.TT. no son ni máquinas ni herramientas, sino que sirven para todo. Sirven para cualquier actividad humana que sea susceptible de ser ordenada. La información en un ordenador está dispuesta en algoritmos, por ello, una vez conocido el algoritmo de una acción, que no es más que el orden de dicha acción podemos emplear las NN.TT. para su realización.
8- MEDIOS DIGITALES Y ANALÓGICOS: DIFERENCIAS.
¿Por qué se ve mejor un DVD comparado con un VHS? La respuesta reside en el tipo de tecnología con la que se almacena o transmite la información, y que puede ser analógica o digital.
En las tecnologías analógicas, la onda que genera un sonido o una imagen se registra, transmite o almacena en su forma original, es decir como una onda, aunque el medio sea distinto.
Durante décadas, la sociedad ha empleado diversas tecnologías analógicas, que poco a poco evolucionaron hasta un límite. Tal es el caso de la televisión, primero de baja calidad y en blanco y negro, hasta las transmisiones a todo color, en estéreo y vía satélite.
Los dispositivos y transmisiones analógicos tienen, sin embargo, algunas desventajas. La más popular de ellas es la interferencia. Una onda puede ser alterada fácilmente por medio de otra onda de igual frecuencia, pero mayor potencia; Por ejemplo, un aparato mal sintonizado o la presencia de una emisión de radio más potente provocará que la señal que se esté recibiendo se pierda o sea incomprensible. Además, los aparatos eléctricos como hornos de microondas, licuadoras y motores diversos pueden generar campos magnéticos que invadan las frecuencias de radio y televisión.
Las tecnologías digitales que nacieron con la primera computadora electrónica en 1946 (ENIAC) son la base de Internet, la telefonía móvil, los ordenadores portátiles y de escritorio, los CD de audio y los DVD, y un sinnúmero de aparatos y formas de acceder a la información que serían inimaginables si todo se grabara y transmitiera como ondas.
Con las tecnologías digitales, una onda analógica se convierte en una serie de números o dígitos. Este proceso de conversión de analógico a digital, es realizado por microcircuitos residentes en cámaras fotográficas, grabadoras de MP3, webcams, computadoras personales, etc. De forma paralela, existen aparatos que realizan el proceso inverso (conversión digital a analógica), como los reproductores de CD o DVD, haciendo posible que disfrutemos de una canción o una película almacenadas como un conjunto de números.
El ejemplo más claro y popular de la conversión analógica a digital y digital a analógico es el módem. Las primeras redes de cómputo, antes de Internet, usaban líneas telefónicas para interconectar los equipos. Los servicios de telefonía en aquel tiempo eran analógicos y no aceptaban de manera inmediata la información 100% digital generada por las computadoras. Para poder transmitir los datos de un lugar a otro, se desarrolló un dispositivo que convirtiese los dígitos en ondas factibles de transmitir por la línea telefónica (modulación), y que al mismo tiempo pudiera recibir ondas y transformarlas en su equivalente a números (demodulación).
Popularmente se asocia lo digital a representaciones binarias de algo analógico. El término binario corresponde a que las computadoras emplean dos dígitos básicos para procesar la información: el 0 y el 1, los valores que puede adoptar un BIT. Visto de manera numérica, la conversión de una onda analógica a una representación digital implica asociar una serie de ceros y unos a un cierto valor de la onda.
Ventajas de los medios digitales:
Se requiere menos espacio de almacenamiento, ya que no se guarda toda la información, sino lo más aproximado numéricamente a la onda original.
Lo digital es menos susceptible a interferencias o alteraciones, aunque no inmune a las mismas.
En materia de transmisiones, como televisión o radio, las tecnologías digitales poseen una calidad mejor de señal y soportan condiciones ambientales más adversas.
La Diferencia fundamental entre lo analógico y digital es la capacidad del equipo reproductor o receptor para recuperar la señal original. En los medios analógicos, donde la onda es variable, puede requerirse a veces un ajuste en el equipo. En lo digital, pueden incluirse números adicionales que correspondan a formas de verificar que la señal se está recuperando bien (es el proceso conocido como corrección de errores), sin que tenga que intervenir el usuario en los ajustes que sean necesarios.
9-COMPONENTES SOFT Y HARD EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
El Hardware es un conjunto de dispositivos físicos que permite la circulación de la información entre los distintos nodos. Es el artilugio mecánico, la parte material, lo que se ve y se puede tocar. Por ejemplo, en un ordenador sería el monitor, el teclado, el ratón, etc.
El Software permite el tratamiento y almacenamiento de los datos, así como la transferencia de los mismos gracias a los protocolos de comunicación que incorporan. Es la parte inmaterial, lo que no se ve, y que permite que el hardware funcione. Por ejemplo, en un ordenador serían los diversos programas informáticos.
La unión de estas dos partes es lo que da lugar a las NN.TT.
10. SITUACIONES DE COMUNICACIÓN EN FUNCIÓN DE LAS VARIABLES ESPACIOTEMPORALES: EJEMPLOS.
Se pueden dar cuatro situaciones:
MISMO TIEMPO Y MISMO LUGAR: El tiempo y el espacio son iguales entre el emisor y el receptor. Por tanto, la distancia desaparece, es el aquí y ahora. Por ejemplo, la enseñanza presencial.
MISMO TIEMPO Y DISTINTO LUGAR: El tiempo es el mismo pero no el espacio en el que se desarrolla la situación. Por ejemplo, una conversación telefónica, una videoconferencia, la Teleenseñanza, el Chat, etc.
DISTINTO TIEMPO Y MISMO LUGAR: El emisor y el receptor están en el mismo espacio aunque no en el mismo tiempo. Por ejemplo en situaciones en las que previamente se prepara un material que posteriormente es utilizado sin variación en el espacio físico. Por ejemplo, un circuito.
DINSTINTO TIEMPO Y DISTINTO LUGAR: el espacio y el tiempo entre emisor y receptor son diferentes. Por ejemplo la enseñanza a distancia o el correo electrónico. Esto conlleva una total flexibilidad, lo que permite que el usuario tenga acceso al material cuando y donde quiera.
11. IMPLICACIONES ESPACIOTEMPORALES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
El espacio supone una separación y contribuye a proporcionar identidad y singularidad a los interlocutores. El tiempo incide en la comunicación suponiendo una barrera.
Las NN.TT. están configurando un nuevo tipo de sociedad y un nuevo tipo de relación social. Ha desaparecido el espacio que antes existía para comunicarse con alguien y en consecuencia, también ha desaparecido el tiempo que se necesitaba para ello, aunque los tiempos en los que cada interlocutor se encuentra sí permanecen. El problema reside en que utilizamos conexiones sin tiempo pero utilizamos códigos que requieren un tiempo. Es lo que sucede en cualquier Chat, además de que no hay tiempo entre la emisión y la recepción física del mensaje, sino que se hace de manera instantánea, necesitamos tiempo para leer el mensaje y necesitamos más tiempo para escribir la respuesta, mientras tanto han ido apareciendo más mensajes a los que es imposible contestar porque no se dispone de tiempo para ello y la comunicación se va distorsionando.
Además, cada vez medimos el tiempo en unidades más pequeñas e intentamos hacer más cosas en el mismo tiempo.
Las redes hacen posible que nos olvidemos de las distancias físicas, pero aparecen nuevos conceptos de distancia que no hemos de olvidar:
Distancia como esfuerzo (dinero, gasolina, tiempo…)
Distancia metafórica, más difícilmente salvable (distancia social, cultural, lingüística, política, etc.)
El ESPACIO es cultural, y por tanto cada uno codifica su comunicación desde su realidad cultural. Con el TIEMPO ocurre lo mismo. Por tanto, si participamos en un proceso de comunicación, éste se hace a través de códigos, lo que nos obliga a codificar teniendo en cuenta la cultura del otro, ya que determinados entornos culturales son tan diferentes entre sí, que nuestro mensaje puede ser interpretado de manera errónea o incluso contraria y viceversa.
12. ESPACIO – NUEVAS TECNOLOGÍAS.
La idea de ESPACIO posee dos significados:
Uno hace referencia a la distancia física que nos separa (el Espacio). Las NN.TT. permiten eliminar esas distancias que nos separan del otro a efectos comunicativos.
El otro significado es el Espacio que nos rodea a cada uno de nosotros, es decir, nuestro entorno). Este espacio físico es un espacio de significación.
La noción de espacio como entorno físico en el que interactuamos debe ser revisada cuando se habla de NN.TT., pues ahora podemos actuar en el espacio que no tiene entidad física, que no mide ni ocupa, pero que es. Hablamos del CIBERESPACIO, en él nos comunicamos, accedemos a la información, colaboramos, compartimos… y con los desarrollos de realidad virtual que promete Internet vamos a empezar a movernos en él con todos nuestros sentidos.
13. TIEMPO – NUEVAS TECNOLOGÍAS.
El tiempo es una barrera que hay que superar en los procesos de comunicación para que sea posible el intercambio de información.
Dentro del ciberespacio el tiempo queda eliminado al ser eliminado el espacio. No hay tiempo entre la emisión y la recepción física del mensaje, sino que se hace de manera instantánea. Aunque eso no significa que el receptor acceda al mensaje en ese mismo momento.
Además, la noción de TIEMPO también se modifica con las NN.TT. ya que podemos comunicarnos con otras personas en distintos tiempos. Por ejemplo, yo puedo estar hablando por teléfono con otra persona que se encuentra en otro continente y debido a la diferencia horaria para mí será una hora y para ella otra distinta.
14. IMPLICACIONES SOCIALES DEL DESARROLLO DE LAS NN.TT.
Las NN.TT. han supuesto una serie de cambios muy importantes en todos los niveles, que inciden no sólo en nuestra forma de vida, sino incluso en nuestra propia cultura y en la forma en la que vemos el mundo. Algunas de las mayores repercusiones de las NN.TT. son:
La Libertad en la Red: Uno de las luchas más férreas que ha tenido el hombre con sus congéneres, ha sido la posibilidad de expresar sus ideas de una manera libre y sin censura. El CIBERESPACIO, ha proporcionado una nueva arma de expresión para todo tipo de ideas y todo tipo de autores.
Nuevo Espacio Social: Los individuos que ingresan en la red no sólo son procesadores de información, sino que también son seres sociales. La red deja de ser mera transmisora de información y conocimiento, para convertirse en "multitud virtual". Desde este concepto, se conciben las NN.TT. e Internet primordialmente como una tecnología social. Se evoca la noción de la aplicación del conocimiento para facilitar el encuentro entre personas, de modo que se propicie el acercamiento del ser humano en el ciberespacio, como un nuevo espacio de información y comunicación social; Por ello, a la hora de plantearnos una educación para el buen uso de las tecnologías, no sólo se debe hacer énfasis en la búsqueda de información, sino que, además hay que enseñar al individuo a diseñar su propia imagen digital, a moverse, a producir información y usar el nuevo espacio como forma de expresión. Es preciso aprender los códigos que rigen este espacio social para poder moverse activamente en él.
Sistema de reciprocidad entre iguales: el usuario de la red recibe información y se ve en la necesidad de dar. La red nos enriquece y a cambio sentimos la necesidad de corresponder dando lo que tenemos acerca de cualquier tema o faceta de nuestra vida. Así pues, podemos decir que estamos ante una nueva forma de solidaridad en la que a través de la red, entregamos a los que nos ven un poco de nosotros, ya sea a través de una página web personal, colgando fotos propias, etc.
Información Vs. Conocimiento: las nuevas tecnologías nos sitúan en la sociedad de la información, entendida ésta como una sociedad del aprendizaje y del conocimiento. No obstante, las nuevas tecnologías producen también una auténtica explosión en la cantidad de información que nos llega, y hace habitual la confusión entre información y conocimiento. Hay que tener en cuenta que el conocimiento implica la información interiorizada, así pues, no podemos transmitir conocimientos sino información, que puede ser convertida en conocimiento por el receptor, a través de una asimilación comprensiva de la misma. Así mismo, este exceso de información produce un aumento del ruido en el proceso de comunicación, donde el problema no es ya conseguir información, sino seleccionar la relevante entre la inmensa cantidad que tenemos a nuestro alcance.
Interacción dialéctica entre la tecnología y la sociedad: Los intereses de ciertos grupos sociales han ido proyectando y moldeando el desarrollo tecnológico, así mismo, ciertas tecnologías han tenido y tienen tal impacto sociocultural que condicionan el futuro desarrollo de la sociedad. Por tanto, existe una interacción dialéctica entre las tecnologías y la sociedad en la que se emplean, pues entre los sistemas sociales y tecnológicos, actúan numerosas influencias en ambas direcciones; Podríamos decir que las tecnologías son causantes directas de una gran parte de las transformaciones más recientes de la sociedad, y que sin ellas el presente no sería como es; y que sin la transformación progresiva de la sociedad no se habría creado la necesidad de nuevas tecnologías.
Cambio en el Tejido Social: El impacto de las nuevas tecnologías, en especial de aquellas dedicadas al tratamiento de la información, se extiende sobre el tejido social a todos los aspectos de la vida: desde el cambio cultural, organizaciones sociales, economía, relaciones de poder y política.. Por ello, se establece una cierta preocupación por las consecuencias negativas que pueda acarrear la necesidad de controlar socialmente estas nuevas tecnologías. Por otro lado, nos encontramos con el modo en que las nuevas tecnologías van a afectar al mundo de la empresa, sus posibilidades de expansión, organización interna y teletrabajo, donde las nuevas tecnologías son la vía para alcanzarlo.
Transformación del Espacio-Tiempo: Las nuevas tecnologías producen una transformación radical de dos condiciones fundamentales en la comunicación: el espacio y el tiempo, donde las nuevas herramientas, no sólo superan la distancia, sino que cambian la noción del tiempo y las relaciones, variando desde las tradicionales relaciones sincrónicas a las asincrónicas, y facilitando la interacción de todas las personas que no sólo consultan información sino también la producen y distribuyen.
Nueva Fuente de Desigualdad Social: La sociedad se ve sometida a adaptarse a nuevas técnicas. Éstas han sido promovidas por ciertos grupos sociales para atender a los segmentos de población más solventes, desarrollando un determinado uso que progresivamente se ha extendido a la población en general. En nuestro tiempo, las desigualdades ya no están sólo marcadas por el poder adquisitivo de las personas, sino por la calidad de su acceso a la información.
Pérdida de identidad cultural: se están creando nuevos espacios sociales donde los grupos sociales no controlan las NN.TT., se pueden ver contaminados y absorbidos por la cultura dominante, perdiendo así su identidad como grupo.
Brecha digital: es un grave problema sociológico que crea dos mundos distintos, en donde un grupo de personas está cada vez más avanzado y el otro se queda al margen por no usar esas Nuevas Tecnologías.
Sanidad: pedir cita o consultas médicas por Internet, la teleasistencia.
Implicaciones del mundo laboral: las nuevas tecnologías permiten sistemas de tele-trabajo como el trabajo a distancia mediante redes telemáticas.
15-NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MULTICULTURALIDAD.
En la actualidad las redes de comunicación, en concreto Internet, crean un espacio multicultural que supera los límites establecidos por el estado-nación, la etnia o la religión. Debido a esta situación, a algunas culturas (a la mayoría de ellas) les son impuestos los signos de identidad de la cultura dominante.
La cultura que domina suele ser la que tiene un mayor control y uso de todo lo relacionado con las NN.TT. y la comunicación.
Además, las NN.TT. también imponen cultura, porque imponen sus propios criterios de selección por su propia naturaleza, es decir, cada tecnología impone unos determinados códigos a utilizar.
El problema que surge de que algunas culturas no tengan acceso a las NN.TT. es que están condenadas a desaparecer o a ser absorbidas por la cultura dominante.
16. VENTAJAS DE LAS NN.TT.
Rompen las barreras espacio-temporales facilitando la interacción entre personas, ya sea oral, escrita o audiovisual. Pudiendo a su vez ser sincrónica o asincrónica.
Acceso con gran velocidad a gran cantidad de información.
Mejora la calidad y eficacia de los servicios.
Permite una nueva forma de actividad productiva, transformando los patrones tradicionales de trabajo. (Emergencia de nuevos puestos de trabajo relacionados con la tecnología, informática, telecomunicaciones…)
Puestos de trabajo más flexibles.
Cambio del rol del profesor, quien pasa de ser transmisor de conocimientos a facilitador de búsqueda de información.
Autonomía del alumno.
Interculturalidad: Riqueza en el contexto cultural. El reto de las NN.TT es garantizar la diversidad, por eso, el hombre ha creado nuevos sistemas de códigos que pretenden ser globales y universales. Se pretende que todos puedan comunicarse entre si y compartir información.
Nuevos modos de participación y organización ciudadana.
17. RIESGOS DE LAS NN.TT.
A pesar de los beneficios que nos proporcionan las nuevas tecnologías también éstas obstaculizan el progreso y el equilibrio en la distribución de la riqueza material. Por otra parte, debemos tener en cuenta, el destrozo medioambiental del planeta como consecuencia del crecimiento industrial, armas de destrucción masiva…
Algunos de los riesgos de las NN.TT son:
Cambios en costumbres, hábitos.
Incorporación precipitada de las nuevas tecnologías que no permiten la reflexión del usuario.
Repercusiones a nivel político, económico y social.
Velocidad vertiginosa.
Se esta creando una nueva sociedad de la que no tenemos referente.
Falta de formación del profesorado.
Nuestra sociedad, es una civilización dependiente de la tecnología, por ello se extiende el miedo a posibles fallos tecnológicos. (Como el Efecto 2000) Por otra parte, el proceso de globalización apoyado por el control de los medios de comunicación, está imponiendo la hegemonía cultural y económica, lo que provoca grandes desigualdades entre el resto de los países.
El acceso a las NN.TT está al alcance de los que tengan posibilidades de comprarlas y usarlas, por lo que quedan excluidos aquellos colectivos sociales más marginales.
También conlleva la pérdida de privacidad, ya que muchas organizaciones manejan algunos de nuestros datos personales.
18. VIRTUALIDAD Y REDES.
Las NN.TT. crean un espacio en la red que no existe como tal (físicamente), pero que puede existir en la medida que alguien lo haga real, esto es, cuando alguien interactúa con él. Es un gran espacio virtual donde está todo y a la vez no hay nada, solamente estará cuando alguien acceda a él. Lo virtual necesita de la participación activa de las personas.
19. VIRTUALIDAD Y ENSEÑANZA.
Dado que estamos en un espacio virtual que no es real, que no existe físicamente pero que puede existir, pues estamos ante unos contenidos que no existen si el alumno no los crea; el alumno pasa de ejercer un rol pasivo a ejercer uno activo en su propio aprendizaje. Además, debe tener decisión de actuar y estar preparado a nivel intelectual, saber organizarse, saber pensar, relacionar, valorar lo significativo para él y ser responsable.
A diferencia del modelo convencional de educación, este modelo requiere de la actividad del alumno, de su habilidad para recoger unos conocimientos que andan sueltos por el espacio virtual para transformarlos en real, en su propio conocimiento.
20. APLICACIONES EN LA ENSEÑANZA DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.
Respecto a las funciones (aplicaciones) de las NN.TT. Jacquinot (1.992) señala las siguientes:
El acceso directo a materiales almacenados en una memoria (más accesibles que en el mundo real).
La capacidad de producción y combinación de textos e imágenes.
La elaboración de situaciones bajo el formato de realidades virtuales que permiten ampliar el aprendizaje experiencial.
La creación de nuevas formas de representación con lo que ello supone de reconstrucción cultural.
Generación de contenidos rediseñados gracias a la manipulación que permiten estos medios, lo que supone una reinterpretación de la realidad.
Las posibilidades de desarrollar nuevas situaciones interactivas entre usuarios y medios a partir de nuevos canales de recepción y transmisión.
Las NN.TT. que han sido aplicadas a la educación son, entre otras:
Una de las aplicaciones más importantes de las NN.TT. en la enseñanza son los Portales Educativos. Un Portal, significa ENTRADA A y no es una herramienta, sino una oferta de enseñanza, que puede ser pública o privada. Moodle y Wb City sí son herramientas específicas de enseñanza. Estas herramientas ofrecen la posibilidad de crear materiales muy diferentes (de estructura lineal, hipertexto, etc.) También con estas herramientas se puede saber qué hace el alumno con el material y durante cuánto tiempo. Además, suelen tener alguna herramienta para que alumno y profesor se comuniquen directamente, así como una pizarra común y sistemas de autoevaluación, para que el alumno sepa que tal va.
Otra aplicación de las NN.TT. en la enseñanza es la Enseñanza Programada, la cual consiste en un texto muy breve con un contenido muy claro. Las preguntas son tan fáciles que el alumno no puede fallar y no necesita razonar, tan solo debe entender y memorizar. Para ello, los contenidos hay que desglosaros en pequeñas unidades de contenido.
Las Simulaciones son otra aplicación de las NN.TT. en la enseñanza. En ellas, se recrea una situación que sigue el mismo procedimiento de la situación real a la que está imitando. Su limitación es que el simulador va a funcionar según lo que está previsto y no admite creatividad.
Otras aplicaciones de las NN.TT. en la enseñanza son la Evaluación
y la Orientación. La Orientación se hace en dos niveles, uno pensando en el profesor y otro en los alumnos. En el caso de los alumnos, el ordenador realiza un test inicial para ver el perfil del alumno.
Otro ejemplo de la aplicación de las NN.TT. en la enseñanza es el programa LOGO. Se trata de un sistema para la enseñanza de matemáticas a través del razonamiento de las mismas. Su fallo es que hay cosas que no se pueden descomponer porque son conceptos abstractos.
Otra de las aplicaciones de las NN.TT. en la enseñanza son los Lenguajes de Autor, los cuáles están destinados a la creación de materiales de enseñanza por parte de docentes que no poseen conocimientos de informática.
El Vídeo Interactivo es otra aplicación de las NN.TT. en la enseñanza. Con este sistema, en función de las respuestas del alumno, el vídeo va hacia delante o hacia atrás. Es como la enseñanza programada. Su problema es que requiere mucho tiempo para programarlo y su acceso es lineal. Además, para la localización de la secuencia hay que numerar las imágenes.
21. REPERCUSIONES EN LA ENSEÑANZA DE LA APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.
La incorporación de las NN.TT. al sistema educativo ha supuesto una revolución, pues las formas tradicionales de enseñanza van evolucionando hacia otras formas distintas en las que ya no es totalmente necesaria la presencia física del docente ni del alumno.
En la actualidad:
Se trabaja con un medio donde hay que interactuar, si se quiere aprender, por lo que el alumno tiene que trabajar.
El alumno se tiene que organizar desde el punto de vista de su responsabilidad.
El profesor no está físicamente, por lo que tiene que cambiar su figura apareciendo nuevas funciones como las de tutor, evaluador, animador…
Pasamos de una organización vertical (presencial) a una organización esférica (virtual).
Se deberá contar con una base de razonamientos científicos para poder desenvolverse en el medio y tener una capacidad intercultural
22. REPERCUSIONES ORGANIZATIVAS.
Pasamos de tener un espacio físico concreto a un espacio virtual.
Pasamos de una organización vertical presencial en la que todo el mundo entra por el mismo nivel y hay una organización que decide cuando se sube de nivel, a una organización esférica virtual donde el alumno tiene a la misma distancia todos los conocimientos y es él quien se tiene que organizar para alcanzarlos.
Respecto a la organización administrativa, las nuevas tecnologías aplicadas a la educación repercuten en diversas cuestiones que tienen que ver con la administración de expedientes, matriculaciones, convalidación de asignaturas, etc.
Las NN.TT. también repercuten en la planificación y todo lo que tenga que ver con los procesos de enseñanza (horarios, sistemas de evaluación, etc.).
El tema de la evaluación también sufre las repercusiones de las NN.TT., pues hay que ver cómo se va a hacer, con qué criterios… ya que no hay un patrón oficial para hacerlo.
Además, se trabaja en equipos multidisciplinares ya que en los sistemas de comunicación hay instrumentos tecnológicos que los docentes no tienen por qué dominar, para ello es necesaria la intervención de un equipo de profesionales como: informáticos, diseñadores, pedagogos, expertos en contenidos y en tutorías telemáticas…
23. REPERCUSIONES METODOLOGICAS.
EL ALUMNO:
Para valorar la información que tiene delante, necesita tener unos conocimientos previos, que son elementales para valorar y evaluar lo que está viendo.
Es necesario que sea responsable y tenga capacidad de organización.
Debe tener algunos conocimientos sobre metodología científica.
Debe tener una visión global del ámbito en el que está trabajando, ya que el conocimiento cultural global (multiculturalidad) es imprescindible para poder trabajar en este ámbito.
En el momento de trabajar en espacios virtuales, el alumno debe tener la capacidad de trabajar con otros, es decir, debe estar en condiciones de aceptar otros puntos de vista distintos a los suyos.
Las metodologías están basadas en los espacios hipertextuales con estructuras hipertextuales, así el alumno construye su material de trabajo dentro de los límites de libertad que le da el profesor, es decir, crea su conocimiento pasando de ser un sujeto pasivo a uno activo.
EL DOCENTE:
El profesor en los medios telemáticos debe cumplir las siguientes FUNCIONES:
Creador de material: debe ser una persona experta en un campo científico y, además, tiene que ser capaz de hacer diseñar materiales.
Tutor: el tutor debe estar disponible para el alumno y ayudarlo en lo que éste precise. El tutor de las redes telemáticas es un tutor que está disponible a través de los mismos medios tecnológicos que utiliza el alumno.
Evaluador: debe comprobar si el alumno ha alcanzado los niveles que se consideran aceptables para otorgar la determinada certificación, acreditación o titulación. También puede realizar un seguimiento al alumno de cómo participa y cómo va desarrollando sus tareas.
La metodología de trabajo en red se fundamenta en la COLABORACIÓN, en el TRABAJO COLABORATIVO. En los sistemas presenciales, toda la responsabilidad del proceso de enseñanza recae en el profesor, el cual marca los tiempos, el alumno sólo se limita a seguir esos tiempos. En cambio, en los sistemas de trabajo en red, es el alumno quien marca los tiempos.
24. REPERCUSIONES EN LOS CONTENIDOS.
Los contenidos no están en ningún sitio físico, sino que están en la red, por ello hay que agruparlos y organizarlos, esto pasa a ser responsabilidad del alumno.
Son contenidos organizados con criterio, y pueden ser organizados por los usuarios. Exigen una participación activa de los usuarios creando su propio conocimiento. Exige un nivel de preparación y conocimientos previos.
Los contenidos pueden ajustarse a cada alumno, adaptándose a sus deseos y posibilidades.
El profesor que diseñe los contenidos deberá dominarlos perfectamente.
25. CONCEPTO DE MEDIO EN LA ENSEÑANZA.
El concepto de medio es un poco complicado. En vez de hablar de medios didácticos, hay quien los llama "recursos didácticos".
Existen dos tipos de medios didácticos:
Hay cosas que aunque no tengan intencionalidad didáctica, pueden ser utilizadas como medio para enseñar algo. Hay quien los llama "recursos didácticos". Por ejemplo, una tiza utilizada para explicar una forma geométrica como es el cilindro.
Los otros medios son aquellos creados con intención didáctica. Como por ejemplo un mapa.
Lo importante no es el medio, sino el diseño dónde el medio va a actuar.
26. FUNCIÓNES DE LOS MEDIOS EN LA ENSEÑANZA.
PRESENTAR INFORMACIÓN que de otra manera sería difícil traer a un aula. Por ejemplo un vídeo sobre animales salvajes. El problema de los medios, al tratarse de una representación de la realidad, es que puede que no sea su representación más fiel y no hay que olvidar que es tan sólo una representación de la realidad. Además, las representaciones siempre están manipuladas. El medio nunca trasmite la realidad como tal, sólo una parte de la realidad. Por ejemplo, los vídeos manifiestan una realidad subjetiva.
FUNCIÓN MOTIVADORA: se utiliza el medio como un instrumento para captar la atención del alumno. El problema es que motivan como espectáculo y no es la mejor forma de motiva.
FUNCIÓN ORGANIZADORA: los medios también organizan el contenido creando la secuencia para el aprendizaje del mismo.
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE CÓDIGOS DE REPRESENTACIÓN: el alumno tiene que aprender a utilizar los códigos como un sistema de comunicación propio. Por ejemplo, al participar en un taller de TV.
SON SISTEMAS DE INVESTIGACIÓN: tanto para el alumno como para el profesor.
MEDIOS COMO SISTEMAS DE EVALUACIÓN.
27. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MEDIOS PARA LA ENSEÑANZA.
Las Taxonomías son instrumentos para seleccionar los medios de acuerdo a algún criterio. Por ejemplo, según el nº de alumnos utilizaremos un retroproyector o una pantalla de cine, porque no es lo mismo tener 5 alumnos que 500.
Junto a las taxonomías, hay otros instrumentos como los sistemas lógicos de ir preguntándonos y en base a las respuestas vamos eligiendo o descartando unos medios u otros. El problema de este sistema es que las respuestas o bien lo que te dicen es evidente o bien no están basadas en una investigación científica previa.
Además, dependiendo de quienes son los alumnos y basándonos en sus características, podríamos elegir unos medios u otros. Es muy importante conocer las capacidades de los alumnos, cuál es su forma de percibir el medio, cuál es su Cultura. Un ejemplo es un experimento en el que a unos nativos de la selva les ponían una película en la que aparecía un avión. Al terminar la visualización de la película, le preguntaban por el avión y los nativos contestaron que no habían visto ningún avión, porque en realidad no sabían lo que era un avión y no lo habían percibido como tal, sino como un pájaro volando.
Otra forma para seleccionar el medio a emplear es preguntarnos por cuáles son nuestros objetivos. Lasswell propone las siguientes cuestiones: quién dice qué, a quién, a través de qué canal y con qué efecto.
Una forma de seleccionar el medio es preguntarnos hasta dónde controlamos el medio que pretendemos utilizar, pues en caso de no controlarlo deberíamos optar por otro que manejemos mejor.
Un criterio de selección muy importante es el costo económico del medio. Debemos evaluar si merece la pena realizar dicho gasto o utilizamos un medio más económico.
Otro criterio indiscutible es la disponibilidad del medio. Si no disponemos de él no podremos utilizarlo.
Otro criterio de selección es si disponemos del software adecuado que el medio requiere. Por ejemplo si queremos utilizar un ordenador debemos asegurarnos que éste posee los programas informáticos que vamos a necesitar.
